Topi Waris
Lärarlyftet 2010/2011
En förstudie till arbetet med bildsamtal
Bakgrund
Jag är mellanstadielärare och jag har har engagerat mig i barnens bildskapande. Min teoretiska syn på bildanalys har varit begränsad men jag ständigthar jobbat med med samtal i olika ämnen med bild som utgångspunkt.. Att ha samtal utifrån bilder har en lång tradition i den svenska skolan. Det vittnar inte minst de traditionella skolaffischerna om. Den här bilden med älgar bredvid fungerar fortfarande utmärkt som en startpunkt för en biologilektion men då år fokuset på älgen och hur den lever.
För mig betyder lärarlyftet att jag kan få ett mera distanserat sätt att se bildämnet och hur man kan föra utvecklande samta om bilder.
- utvecklar förmågan att analysera och samtala om bilder och förståelse av att bilden bär betydelser, skapar mening och har ett innehåll utöver det föreställande, ( Mål satt sträva mot )
- ha grundläggande förmåga att granska och tolka bilder och former
(Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret )
Syfte
Mitt syfte med den här uppgiften var att ta reda på hur elever spontant ser och tolkar bilder för att kunna lägga upp en grundläggande nivå på bildsamtalen..
”Att se på och samtala om bilder ska här diskuteras som bearbetnings och reflektionsprocess”
(Emsheimer ,Hansson,Koppfeld2005)
Elever har fått se på bilder och sedan har de skrivit kort om sina tankar och sedan har vi tillsammans i helgrupp pratat om bilden.
Bild samtal med foton som utgångspunkt Bild 1” Foxterrier” av Robert Doisneau 1953
Jag ville komma åt barnens omedelbara tankar när de såg på bilden och innan vi påbörjade vårt samtal. Teckningarna som är gjorda är spontana och gjordes samtidigt som anteckningarna. Att anteckna och teckna ger stöd till bearbetnigsprocessen av bilden.
Syftet var också att pröva hur bra en förenklad modell med beskrivande och refekterande frågor fungerar. De två inledande frågorna hjälper barnen att beskriva och analysera bilden.
. Den sista frågan :”Vad får bilden dig at tänka på ger eleverna möjlighet att införliva bilden i deras egen tankevärld med hjälp av den egna reflektionen. Den gemensamma diskussonen hjälper barnen stämma sin uppfattning mot andras.
Bild 1
Bilden visades och eleverna fick cirka 10 minuter att svara med några ord på följande frågor.
Vad ser du i bilden?
Var i bilden ser du olika saker?
Vad får bilden dig att tänka på?
”En stad en hund två personer en bro . Det är vinter. En man med svart kavaj och en annan man som målar . Jag ser dom nära en bro . Det handlar om att folk kan vara nyfiknavad andra ritar.”
”Hunden är ganska nyfiken ut”. Hundens husse är också nyfiken . Nyfikenhet”” Jag ser en man med en annan man. Mannen har svarta kläder och den andra har grå tröja och hatt och svarta byxor. Jag ser dom i park med många träd . En man och en hund som går i promenad och sen ser mannen i svart”
” Två människor¸ den ena har på sig svarta kläder lång kappa . Den andra har på sig svarta byxor men ingen kappa. Den svarta mannen har ett koppel som leder till hunden som tittar på fotografen. Mannen med svart kappa täcker över den högra sidan på bilden. Hunden ligger på vänster orddbilden. En man som tittar på som ??? målar /tittar på karta??? nån gång 1912”
”I bilden ser jag en man som tittar runt. Han har på sig en kappa och en hatt i hans hand har en koppel och på kopplet har han en hund som är bunden runt halsen . " "En man som är konstnär och han ritar av andra folk . I bakgrunden finns det byggnader . Detta bild får mig att tänka på 1800-talet.”
”En man som spionerar på en annan man. I en gata bredvid en bro. Den får mig att tänka på en man som försöker att kolla på vad en annan man gör och hans hund ser på kameran. ”
Ala dessa aspketer som barnen hade noterat,när de hade studerat bilderna kom upp samttalet . Det handlar inte rätt och fel utan alla går in med sina egna erfarenheter. Tittar mannen på kartan eller målar ha .Vad gör han egentligen?. Och vad gör hunden?
Vad handlar bilden om? Nyfikenhet? Vad är mannen nyfiken på? Också hunden är nyfiken på någonting. Är det fotografen eller kameran? Barnen tänker också på miljön och den historiska tidspunkten. När var bilden tagen? Den svartvita bilden skapar avstånd i tid . Barnen var osäkra på tidsperioden när bilden hade tagits . Någon tycker att den kunde ha tagits 1912 men inte på 1800-talet medan någon annan att den är tagen just på 1800-talet. Att bilden var tagen bara för 60-70 år sedan var lite överraskande.
Bild 2 Thitaree,2008 av Elin Berge
Några exempel på svar:
Exempelbild 2
Bilden bredvid visades och eleverna fick ungefär 10 minuter att svara med några ord på följande frågorVad ser du i bilden?
Var i bilden ser du olika saker?
Vad får bilden dig att tänka på?
”En indian som har en jättestor krona som har stora händer och bor i skogen-Kronan och stora händer-Hur det känns att vara en indian”
”En tjej som har fin krona hon e drottning av afrika tror jag jag att den
handlar om en afrikan som har en fin krona. Kvinnan av Afrika hon ser
inte glad ut jag tror hon e model. Bilden togs i Sverige. Hon är i mitten
av bilden jag ser en svart kvinna”
”Det är en tjej som är ute i skogen och ser konstig ut. Det är en clown .
Clownen står takt fram och träden står bakom henne 50 m till sjön. Hon
är bekymrad ”
”Jag ser en indianflicka . Hon har en klänning av guld . Att hon är
drottning eller ”prinsessa”. Jag ser att det finns ganska mycket träd och
buskar. Att jag lever med indianfolket.”
"Jag ser en kvinna. Kvinna står i en skog. Kvinnan står på en skog , och granar bakom. Bilden handlarom en kvinna som tittar på något. Bakom henne är det buskar och det hon stor på är mossa."
De flesta svarade att hon befann sig i en skogen men under samtalet var det flera som inte kopplade miljön till Sverige. En kvinna med en krona och guldfärgade kläder och skogsmiljön verkar inte passa ihop. Någon undrade hur hon har hamnat där . Jo det är en prinsessa som har rymt. Hennes min nästan oroar någon . ”Hon ser bekymrad ut”?
Bilden satte igång massor av tankar hos barnen. Kom kvinnan Afrika? Var hon indian. Hennes utseende och kläder gjorde henne speciell. Det handlar om en drottning eller prinsessa eller en rik kvinna. Kollegan, klassföreståndaren konstaterade att det fanns en Buddhist tempel i Norra Sverige och kvinnan förmodligen var från Thailand.
Det får mig att tänka att den här bilden har väckt många nya frågor . Hur känns det att vara indian? Hur kan en prinsessa se bekymrad ut? Prinsessor brukar ju se glada ut och vinka till folket .
Bildsamtal skapar medkänsla hos barnen. Hon se bekymrad ut. Hon ser inte glad ut. Prinsessan mitt i skogen Prinsessan har rymt. Hur skall man tillvarata engagemanget som bilderna väcker hos eleverna?
Som vi ser av svaren så är det stora skillnader på elever hur de kan analysera och tolka och utrycka tankar i ord och text. Hur ska diskussion formas så att alla blir delaktiga och får tillgång till andras tankegångar?
Vad är då pedagogens roll i diskussionen? Den stora faran som jag ser är att han själv börjar ge de rätta svaren och därmed sätter stopp för de möjliga tankarna som växer hos eleverna. Den viktigaste uppgiften är att starta upp och styra upp diskussionen. Här upplever att jag borde gett möjligheter till eleverna att ställa egna frågor."De olika uppfattningarna om hur man läser bilden leder till utveckling.”Utan skillnader och olikheter finns ingen divergens och ingen rörelse mot fördjupning.”
(Emsheimer ,Hansson,Koppfeld2005)
Vad är det kvalitativa utfallet av lektionen.?
Lektioner följer varandra som pärlojr i ett pärlband .Vad är lärande för den enskilde?
”Det är uppenbart att lärande just i våra dagar alltmer går från att återge vad som är känt till att bli en fråga om skapande av nya insikter.” (Säljö 2005)
"Det var roligt att ha bilsdamtal och vi fick se roliga och fina bilder. Jag lärde mig massort.ex, rita, lyssna fantisera o.s.v (Rimon årskurs 6)
Nu har det socialdemokratiska bytt ut sin partiledning och det är bra för demokratin att det finns tydliga alternativ för väljare att ta ställning till när de får möjlighet att rösta och påverka. Politikers utseende är viktigt för den hjälper medborgaren identifiera politikern och koppla ansiktet till budskapet. En av socialdemokratins nya stjärnor är Mikael Damberg som numera är invald till det inflytelserika verkställande utskottet i partiet . Hans namn dök upp i förhands-spekulationerna som handlade om vem som skulle bli partiets nya ordförande. När jag såg hans bild i tidningen kändes den som bekant för mig från något annat sammanhang . "Det är ju han, han som är boxermannen."
